如何做好课前3分钟准备

一、用品准备，做好课堂学习的保证。

课堂预备铃声一响起就要看看课程表，准备好课堂的学习用品，整齐地摆放在书桌的左前角。如书本、笔记本，数学课的话还需要铅笔、尺、草稿纸、圆规等，这样就避免了老师让学生做课堂练习时，有些学生还要转身到翻书包，低头搜书桌，斜身向同学借等情况的发生。

精简课桌。课桌上往往堆满了各种书籍，占据了书写的空间。有的学生自小养成了不会收拾内务的习惯，在学校里，就表现为不会收拾课桌。因此，要求学生将课桌收拾得井井有条，利利索索，不但是做好课前准备的需要，而且对学生的修养也大有益处。

二、心理调适，做好课外到课堂的过渡。

凡事“预则立，不预则不立”，心理准备是课前准备的思想基础。班级组织一些班队主题教育：“预备铃声响起，你准备好了吗？”，课前2分钟的准备工作可以调整学习的心态，把注意力转移到学习上来。教师采取一些巧妙的自我调节法，如：端坐在教室里，闭目调息养神，心无杂念；深呼吸两下，静静心等方法引导他们做好课前心理调适，使注意力迅速集中到学习上来，避免出现“身在曹营心在汉”的情况。 其次， 上课预备铃一响，班级的每日班长就组织全班同学唱喜欢的歌曲，朗读课本等，使学生不仅人坐在了教室，而且收回了心，从心理上保持平和稳定的状态，从而全身心地投入到教学活动中。

三、知识准备，课前准备之关键。

每位科任教师可以根据班级和学科的特点，轮流安排学科相关的内容，让课前准备更丰富。

1、语文课前“巧引入”。

（1）师生互动。如师生一起把诗歌背诵，那课前的背诵真是温故知新的好时机了；老师还可以推荐一些自己喜欢的小故事，既营造了良好的学习氛围，也增加了他们的文学积淀。

（2）教师创设。为了一定的教学目的的需要有时要刻意地创设一个情境，下好“套”让学生往里“钻”。可以讲讲故事，开个有目的的小玩笑，或者用语言渲染一种气氛等等。

2、英语课前“mini activity”。

（1）Song and Chant (歌曲欣赏)，课堂前预备铃后，利用一、二分钟时间，让学生听一些适合他们的Songs或Chants，要求学生调整身体，放松心情，以此让学生迅速安静下来，营造英语听的环境，好多学生听着熟悉的旋律不由自主的哼着，唱着，念着，充分做好本节课的心理准备。这样既能激发学生的兴趣，又能使学生在无意识中学到或复习到其中的单词、句型和语音。

（2）Quick Response (快速应答)，针对课程标准上的语言功能项目，设置一些常见的应答，如表示邀请，道歉，同意，赞赏，建议等等，还可以配合课文的同步学习，提问有关课文的问题。这样既给学生提供了一个轻松说英语的语境，（它不像课上那么正式），让学生进入课堂，同时也在不经意间复习了一些句型。

（3）Word Dictation (单词拼写比赛),英语学习词汇量较大，单词的默写，巩固，是个丝毫不能放松的的大问题。除了常用的正规默写外，我们可以开展一些小小的游戏，比赛。如单词接龙，猜字谜，句子填词等等。事实证明，学生们都比较感兴趣，活泼好胜的他们更易于接受这种形式的练习。

    3数学课前“大比拼”。

（1）计算大王比赛。上课前出示事先准备好的几道计算题，第一个全做对的学生将获得“计算大王”的称号这方法，不仅使学生集中了注意力，还提高了学生的计算能力和速度。

（2）小小主考官。让学生根据前一天所学的知识，自己编几道题目，请其他同学解答。从而加深学生对知识的理解掌握，也锻炼了灵活运用知识的能力。

     巧用、活用课前3分钟，让课堂气氛活起来，其实远不止语数英这些学科，还有音乐课前的名曲欣赏；美术课前的作品品评；科学课前的实验示范等，无一不是为了提高课前准备效率，使学生尽早进入课堂角色的有效策略。

四、教师言传身教，

教师带头做好课前准备，包括课前3分钟到教室，整理讲桌，摆放教案，调试教学仪器，检查学生的课前准备情况等。教师认真做好课前准备，既可起到表率作用，又有充足的时间和精力督促学生做课前准备。用事实来说服教育学生，班级里那些学习拔尖的学生往往是课前准备最充分的学生，他们认真对待学习中的每一个环节，反之，课前准备一塌糊涂的同学不可能有好的学习质量，榜样的力量是穷的，事实比讲道理更有说服力。通过班主任，任课教师将课前准备要求贯彻到日常学习中去，并将课前准备工作纳入日常管理中来，以养成学生良好的习惯。

五、奖惩有序，促提高。

班主任安排每日班长检查学生课前准备的情况。课间就检查他们是否拿出下节课的书，并记录最好和最差学生命大。首先，表扬课前准备好的同学，并进行表扬奖励；其次，对于那些没有做好课前准备的同学，要及时批评，以此让他对自己的行为负责。