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拓——一派生机

  2015年8月，我开始担任温州大学城附属学校首任校长，这是一所全新的学校，它招收温州大学城四所高校教师子女以及当地村民子女。现有34个班级，1400位师生，其中教授、博士的孩子就占了40%。大学城是温州人才的蓄水池，又是高端人才的聚集地。高校引进人才，都要到附校考察，他们对基础教育的要求、对学校的期望值都是非常高的。虽然我23岁开始就在苍南县担任一所乡镇小学的校长，也曾有温州市实验、籀园小学教务主任、副校长的经历，但是，当市教育局把这所家长学历最高的学校交给到我的手里，我还是感到压力山大。当时，我思考最多的就是怎样做课程，怎样办好这所学校，特别是“如何从拓展课的研究快速过渡到新学校课程体系的拓展”。它将是我人生中更有意义、更有价值的第二次拓展。于是，我与潘照团校长、叶建顺书记走访了四所高校，从大学城中寻找办学资源，创生了“大境脉课程”，终于把一个学科的拓展延伸到跨学科的主题整合课堂，以及超学科的大课堂，产生了一定的影响。记得2015年刚办学，一年级中高校教师子女只有68位，而今年的一年级新生中高校教师子女人数将突破120人。感谢大学城附属学校同事的创造性地工作，感谢同事们辛苦了付出，感谢每一位同事将每一件小事都做出教育的味道。

      办学不久，学校组织学生参观医科大人体馆，这是学生第一次外出活动。因此，潘照团校长亲自带队踩点，我正好出差没有参与。因此，我对活动心里没数。在我固有的经验中，人体馆就是尸体馆。学生第一次外出活动，怎么参观“尸体馆”，我有点后悔当初草率的决定。但是现场的参观让我震撼，因为我长怎么大了，还不了解“自己”，这回算是长见识了。我再次感到自己的“无知”，对科学不了解。但是，还得要听听别人的想法。于是，询问了随行的奶奶、爷爷志愿者，结果，一致好评。接着，我又问了二年级小女孩：参观人体馆，害怕吗？她的回答让我惊讶。她说：我一点也不害怕，我真想把体内的器官吐出来看一看，长什么样，然后洗干净放回去！

       她的话，给了我很大的启发。这不正是我苦苦思考的办学理念吗？创每一个孩子回味一生的教育。由此，学校逐步形成了“24品”课程群。比如“24馆”、“24画”，等等。

       记得三年前的一天，学校刚在走廊上挂了24画。一（6）班学生正在走廊排队，我借机问孩子：这些画漂亮吗？学生大声地齐答：“漂亮！”。我很开心，因为24画得到了孩子们的认可。突然，三位小男生跑到前面来，说：校长，有些画不是名画，美术老师选不准？我疑惑地问：哪幅画选不准了？小朋友将我带到荷兰画家蒙德里安的“红黄蓝”前面，并坚定地说：这幅画一块红、一块黄、一块蓝，这些简单，我们都会画。我无言以对！接着他们又将我带到吴贯中先生的“春如线”前面，同样坚定地说：这些线条都是乱七八糟的，怎么是名画呢？我不懂画，只能敷衍了事地鼓励学生。这时，小徐同学大声地反驳：陈校长，美术老师选得准的。并补充说道：这些画都是抽象画。一年级小朋友也懂“抽象画”？我很好奇，于是追问：那你说说看，什么是抽象画？小女孩非常自信地说：乱画、乱画，画出来的画就是抽象画！这是我听过的，对抽象画最纯朴的、最酷的理解。

       此时，我终于明白了一位校长的职责，校长就是笑眯眯地站在校园里看着师生快乐地成长！尤其有意思的是一个画面，每次国际友人访问我校，我都是若即右离地在后面跟着，没有亲自接待。不是我不懂国际礼仪，而是我有自知之明。因为我知道自己英语一窍不通，请英语老师翻译只会增添“无趣”，但我更明白学校的舞台属于学生，应该让学生接待。每次学生全程英语接待，都给他们留下深刻的、美好的印象。学校生来就是为学生而存在的。为此，我用第一本专著的第一笔稿费24402元，成立了“2048小数学家奖励基金”。大大鼓励了学生，30多个学生站上了“小数学家讲坛”。17年温大与台湾清华大学首届论坛在我校举行，会后回台的林碧珍教授在18年元旦给我发祝福短信并向我要范老师的《鸡兔同笼》课件。我很纳闷，因为学校没有姓范的老师啊！思考再三，我猛然想起三（5）班范煜辰同学，原来那天的讲坛吸引了在旁观看的林教授。看来又是我错了，学生亦是老师，可能我们的一个小平台就能把他们原有的唤醒。

      我还有一个梦想，一位数学特级教师的2048梦想。到了2048年，大学城附校办学将超过三十年，我梦想着在学生当中能够走出几位数学家。浙江省教育厅陈根芳厅长视察我校，给我肯定，他说：这不是梦想，温州就是出数学家的地方，附校肯定会出数学家。是的，只要有梦，就有可能实现。